Английский язык 8 класс учебник Баранова, Дули ответы – страница 98

Учебник Баранова, Дули, Копылова. Английский язык 8 класс.

Тип: ГДЗ, Решебник.
Авторы: Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В. и др.
Часть: без частей.
Год: 2026.

Серия: Звёздный английский.
Издательство: Просвещение.

Номер 1.

Complete the word lists. Try to add more words of your own. Compare with your partner. — Дополните списки слов. Попробуйте добавить ещё несколько слов от себя. Сравните с партнёром.

Institutions: university, college of further education, ...
Subjects: Biochemistry, History of Art, ...
Buildings / Facilities: science lab, library, ...
People: student, lecturer, ...
Types of learning: seminar, tutorial, ...

librarian, Media Studies, lecture theatre, classroom, Modern Languages, online university, Philosophy, hall of residence, Medicine, gym, vocational college, professor, lecture, tutor, head of department, canteen

Ответ:

Institutions: university, college of further education, online university, vocational college, academy, polytechnic, institute.
Subjects: Biochemistry, History of Art, Media Studies, Modern Languages, Philosophy, Medicine, Psychology, Economics, Computer Science.
Buildings / Facilities: science lab, library, lecture theatre, classroom, hall of residence, gym, canteen, computer lab, sports field, auditorium.
People: student, lecturer, librarian, professor, tutor, head of department, dean, researcher, lab assistant.
Types of learning: seminar, tutorial, lecture, workshop, practical class, distance learning.

Перевод:

Учреждения: университет, колледж дополнительного образования, онлайн‑университет, профессиональный колледж, академия, политехнический институт, институт.
Предметы: биохимия, история искусства, медиаисследования, современные языки, философия, медицина, психология, экономика, компьютерные науки.
Здания / Помещения: научная лаборатория, библиотека, лекционный зал, аудитория, общежитие, спортзал, столовая, компьютерный класс, спортивное поле, актовый зал.
Люди: студент, лектор, библиотекарь, профессор, тьютор, заведующий кафедрой, декан, исследователь, лаборант.
Типы обучения: семинар, практическое занятие (тьюториал), лекция, мастер‑класс, практическое занятие, дистанционное обучение.

Номер 2.

а) Describe the pictures. — Опишите картинки.
b) Listen to someone comparing the photographs. How is each learning situation effective? — Послушайте, как кто-то сравнивает фотографии. В чем эффективность каждой из этих ситуаций обучения?

b)

In picture A, there are two teenage students sitting at a table whereas, in picture B, there are two mature students and a teacher. In picture A, the girl on the left is using a laptop and the boy on the right is looking in a textbook. In comparison, in picture B the woman on the right is using a computer and the teacher is looking at the screen over her shoulder. There is a man on the left who is also looking at the woman's screen. The students in picture A could be in a library. They may be researching the same topic together or working on a project together. They are working independently outside the classroom. By contrast in picture B the students seem to be in a classroom learning practical computer skills with the teacher on hand to help and answer questions.

Перевод:

На рисунке А за столом сидят два ученика-подростка, а на рисунке Б - два взрослых ученика и учитель. На картинке А девочка слева пользуется ноутбуком, а мальчик справа смотрит в учебник. Для сравнения, на картинке Б женщина справа пользуется компьютером, а учительница смотрит на экран через ее плечо. Слева сидит мужчина, который также смотрит на экран женщины. Студенты на рисунке А могут находиться в библиотеке. Возможно, они вместе изучают одну и ту же тему или вместе работают над проектом. Они работают независимо друг от друга вне класса. Напротив, на картинке B ученики, похоже, находятся в классе, изучая практические навыки работы на компьютере, а учитель готов помочь и ответить на вопросы.

Ответ:

a)

Picture A: In picture A, we can see a group of students in a modern study area or library. They are sitting at a table, working together or discussing something. There’s a laptop on the table, and the students look focused. The atmosphere seems collaborative and relaxed.

Picture B: In picture B, there’s a small group of students working at computers in what looks like a computer lab or a study room. One student is showing something on the screen to the others. They seem to be engaged in online research or a joint project. The setting is more technology‑focused than in picture A.

Перевод:

Картинка A: На картинке A мы видим группу студентов в современной учебной зоне или библиотеке. Они сидят за столом, работают вместе или что‑то обсуждают. На столе стоит ноутбук, студенты выглядят сосредоточенными. Атмосфера кажется совместной и непринужденной.

Картинка B: На картинке B небольшая группа студентов работает за компьютерами в помещении, похожем на компьютерный класс или учебную комнату. Один студент показывает что‑то на экране остальным. Похоже, они занимаются онлайн‑исследованием или совместным проектом. Обстановка более ориентирована на технологии, чем на картинке A.

b)

   In picture A, the learning situation is effective for independent research or collaborative projects in a non-classroom setting. The students have access to individual resources like laptops and textbooks, allowing them to explore and work together on a shared topic. It's suitable for self-driven learning.
   In picture B, the learning situation is effective for practical computer skills training in a classroom environment. The presence of a teacher ensures immediate guidance and support, making it ideal for structured and hands-on learning.

Перевод:

   На картинке А обстановка обучения эффективна для самостоятельных исследований или совместных проектов вне классной комнаты. У студентов есть доступ к индивидуальным ресурсам, таким как ноутбуки и учебники, что позволяет им исследовать и работать вместе над общей темой. Это подходит для самостоятельного обучения.
   На картинке В обстановка обучения эффективна для обучения практическим навыкам работы с компьютером в классной комнате. Присутствие учителя обеспечивает мгновенное руководство и поддержку, что делает ее идеальной для структурированного и практического обучения.

Номер 3.

а) Now look at pictures C & D and describe them. — Теперь посмотрите на картинки C и D и опишите их.
b) Compare the photos and talk about the pros and cons of two ways of learning. Use the ideas below and the language in the box to help you. — Сравните фотографии и обсудите преимущества и недостатки двух способов обучения. Используйте приведенные ниже идеи и формулировки в рамке.

b)

Lectures: gives an overview of main themes — guidance on how to research further — lecturer gives a reading list and raises questions to develop students' thinking — passive / not interactive — boring.

Online learning: easy to access & convenient, students study when they want — isolates students, requires computer skills.

Comparing:
In picture A, ...; while / but / although in picture B ...,
However, ...; (in) both / neither of the pictures ...
On the one hand ... on the other hand...

Speculating:
It looks like ...;
seem(s) to be ...;
is / are probably ...;
It may / might / could be ...;
I'd say it / that ...;
Perhaps...

Перевод:

Лекции: дается обзор основных тем — рекомендации по дальнейшим исследованиям — лектор дает список литературы и ставит вопросы для развития мышления студентов — пассивный / не интерактивный — скучный.

Онлайн-обучение: легкодоступно и удобно, студенты учатся, когда хотят — изолирует студентов, требует навыков работы с компьютером.

Сравнение:
На картинке А, ...; в то время как / но / хотя на картинке В ...,
Однако ...; (на) обеих / ни одной из картинок ...
С одной стороны ... с другой стороны...

Размышление:
Похоже на ...;
кажется, что...;
вероятно, ...;
Возможно / это может быть...;
Я бы сказал, что это / что...;
Возможно...

Ответ:

a)

Picture C: In picture C, we see a large lecture theatre filled with students. A lecturer is standing at the front, probably giving a talk or explaining something on the board. The room is designed for mass teaching, with rows of seats facing the front. The students appear to be listening attentively.

Picture D: Picture D shows a more intimate, hands‑on learning situation. A student or a young professional is wearing protective goggles and working with equipment in what looks like a science lab. This setting suggests practical, experimental learning where students can apply theoretical knowledge.

Перевод:

Картинка C: На картинке C мы видим большой лекционный зал, заполненный студентами. Преподаватель стоит впереди, вероятно, читает лекцию или что‑то объясняет на доске. Помещение предназначено для массового обучения: ряды сидений обращены к передней части зала. Студенты, похоже, внимательно слушают.

Картинка D: На картинке D показана более камерная, практическая учебная ситуация. Студент или молодой специалист в защитных очках работает с оборудованием в помещении, похожем на научную лабораторию. Такая обстановка предполагает практическое, экспериментальное обучение, где студенты могут применять теоретические знания.

b)

   Both pictures show students learning in different situations. In picture C, there is a lecturer giving a lecture in a lecture hall full of students, whereas in picture D, there is a student sitting at a desk in front of a computer on his own. The students in picture C seem to be in a university although in picture D the student may be at home or at a library. The students are learning together in picture C while the student in picture D is learning alone. I'd say the students in picture C are being presented with all the relevant information whereas the student in picture D may be having more difficulty finding the relevant information because there are lots of books open in front of him. Both the pictures show a different method of learning.
   The advantages of lectures are that students are given an overview of the main themes and guidance on how to research further. The lecturer gives students a reading list of relevant material and raises questions to develop students' thinking. The disadvantages are that lectures are passive and not interactive and they can sometimes be boring.
   The advantages of online learning are that it is easy to access and convenient. Students can study whenever they want and for as long as they want. The disadvantages are that online learning isolates students and it requires computer skills.

Перевод:

   На обоих рисунках студенты учатся в разных ситуациях. На рисунке C лектор читает лекцию в аудитории, полной студентов, а на рисунке D студент сидит за столом перед компьютером один. Студенты на рисунке C, похоже, находятся в университете, хотя на рисунке D студент может быть дома или в библиотеке. На рисунке C студенты учатся вместе, а студент на рисунке D учится один. Я бы сказал, что студентам на рисунке C предоставляется вся необходимая информация, тогда как студенту на рисунке D может быть сложнее найти нужную информацию, потому что перед ним открыто много книг. Оба рисунка демонстрируют разные методы обучения.
   Преимущества лекций заключаются в том, что студенты получают обзор основных тем и рекомендации по дальнейшим исследованиям. Лектор дает студентам список соответствующей литературы и задает вопросы для развития их мышления. Недостатки заключаются в том, что лекции пассивны, не интерактивны и иногда могут быть скучными.
   Преимущества онлайн-обучения заключаются в его доступности и удобстве. Студенты могут учиться когда и сколько захотят. Недостатками являются то, что онлайн-обучение изолирует студентов и требует наличия компьютерных навыков.

Номер 4.

Which way of learning do you think is the most enjoyable and why? Tell your partner. — Какой способ обучения, по вашему мнению, самый приятный и почему? Расскажите партнеру.

Ответ:

I think the most enjoyable way of learning is a mix of lectures and small‑group practical work. Lectures (like in picture C) are great for getting a broad overview of a topic and hearing an expert’s perspective. But I also enjoy hands‑on activities (like in picture D) because they let me apply what I’ve learned and see the results immediately. Working in small groups (like in pictures A and B) is also enjoyable because discussing ideas with peers helps me understand things better.

Перевод:

Я думаю, что самый приятный способ обучения — это сочетание лекций и практической работы в малых группах. Лекции (как на картинке C) отлично подходят для получения общего представления о теме и знакомства с точкой зрения эксперта. Но мне также нравится практическая деятельность (как на картинке D), потому что она позволяет применить полученные знания и сразу увидеть результаты. Работа в малых группах (как на картинках A и B) тоже приятна, потому что обсуждение идей с одногруппниками помогает лучше всё понять.

Номер 5.

You will hear students talking about their experiences in higher education. Match the speakers (A–E) to the statements (1–6). There is one extra statement. — Вы услышите, как студенты рассказывают о своём опыте в высшем образовании. Соотнесите выступающих (A–E) с утверждениями (1–6). Одно утверждение лишнее.

1. The speaker believes further education was not for them.
2. The speaker says they had a shaky start.
3. The speaker says they miss home.
4. The speaker admits they weren’t ready at first.
5. The speaker says they have the best of both worlds.
6. The speaker manages to fit everything in.

Speaker A: It took me some time to settle in to university life. On my first day, I found out that the university had forgotten to put me on the list for a room in the halls of residence. I had to stay in a B&B for two weeks and there was an hour-long bus ride to get to my classes every day! I didn't make many friends at the beginning either, but when I moved into a flat near campus with two other girls, that solved everything.

Speaker B: When I was choosing which university to go to, I wanted to make sure that I could talk to my sister every day and still enjoy my mum's cooking so I decided to enrol at a university which is only 45 miles away from my family and I go home every weekend. It's great; I get all the excitement of university and all the comforts of home, too.

Speaker C: I have three children aged between 6 and 10 and although I love looking after my family, I have always wanted to do an English degree. I doubted that I would have the time to attend lectures and keep up with everything that needs doing at home too, but I'm happy to say that so far I'm managing to do it. I just have to be extra organised that's all, doing more housework and other jobs at the weekends so that I can study more during the week.

Speaker D: I wasn't really prepared for university. To be honest it was quite a shock to me. The workload was huge and the reading lists for each subject were intimidating. The lecturers give you guidance, but you have to do an enormous amount of research in the library. It's very different from school, but slowly I got to grips with it and I feel like I've handled everything quite well so far.

Speaker E: When I finished college, all my friends were going to university, so I thought it would be a good idea to study PE, but there was so much written work about fitness and nutrition on the course that I really struggled to keep up. Eventually I decided it would be best for me to do something totally different. So I dropped out and got a job working in a gym as a personal trainer. Now, I'm doing a job I love and I'm much happier.

Перевод:

1. Говорящий считает, что дальнейшее образование было не для него.
2. Говорящий говорит, что начало обучения было не очень удачным.
3. Говорящий говорит, что скучает по дому.
4. Говорящий признает, что сначала он не был готов.
5. Говорящий говорит, что берет лучшее от обоих миров.
6. Говорящему удается все успевать.

Говорящий А: Мне потребовалось некоторое время, чтобы привыкнуть к университетской жизни. В первый же день я обнаружила, что университет забыл внести меня в список на получение комнаты в общежитии. Мне пришлось жить в гостинице в течение двух недель, и каждый день добираться до занятий на автобусе целый час! Еще вначале у меня было не так много друзей, но когда я переехала на квартиру недалеко от кампуса с двумя другими девушками, это решило все проблемы.

Говорящий В: Когда я выбирала, в какой университет поступать, я хотела быть уверена, что смогу каждый день разговаривать с сестрой и при этом наслаждаться маминой стряпней, поэтому я решила поступить в университет, который находится всего в 45 милях от моей семьи, и я езжу домой каждые выходные. Это здорово; я получаю все радости университета и все удобства дома".

Говорящий С: У меня трое детей в возрасте от 6 до 10 лет, и хотя я люблю заботиться о своей семье, я всегда хотела получить степень по английскому языку. Я сомневалась, что у меня хватит времени посещать лекции и успевать делать все то, что нужно делать дома, но я рада сказать, что пока мне это удается. Мне просто нужно быть более организованной, вот и все, делать больше работы по дому и других дел по выходным, чтобы я могла больше учиться в течение недели".

Говорящий D: Я не был по-настоящему готова к поступлению в университет. Честно говоря, для меня это был настоящий шок. Нагрузка была огромной, а списки литературы по каждому предмету пугали. Преподаватели дают вам рекомендации, но приходится проводить огромное количество исследований в библиотеке. Это очень отличается от школы, но постепенно я освоился и чувствую, что пока справляюсь со всем достаточно хорошо".

Говорящий Е: Когда я закончил колледж, все мои друзья собирались поступать в университет, поэтому я подумал, что было бы неплохо изучать науку спорта, но на курсе было так много письменных работ по фитнесу и питанию, что я с трудом успевал. В конце концов я решил, что для меня будет лучше заняться чем-то совершенно другим. Поэтому я бросил учебу и устроился работать в спортзал персональным тренером. Сейчас я занимаюсь любимым делом, и я намного счастливее.