Математика 4 класс учебник Моро, Бантова 1 часть ответы – страница 51
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Часть: 1.
- Год: 2020-2024.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Номер 246.
Рассмотри чертеж. На нем века (столетия) изображены отрезками. Найди точки, показывающие конец четвёртого века, восемнадцатого века, двадцатого века.
Конец четвёртого века на числе 4, конец восемнадцатого века на числе 18, конец двадцатого века на числе 20.
Век – это 100 лет. Века следуют друг за другом обозначая количество пройденного времени, где единица измерения – 100 лет.
Рассуждаем.
Промежуток между числами – 1 век.
Конец четвертого века – это начало пятого, значит, на числе 4 – конец четвертого века.
Конец восемнадцатого века – это начало девятнадцатого, значит, на числе 18 – конец восемнадцатого века.
Конец двадцатого века – это начало двадцать первого, значит, на числе 20 – конец двадцатого века.
Оформляем задание в тетрадь.
Конец четвёртого века на числе 4, конец восемнадцатого века на числе 18, конец двадцатого века на числе 20.
Номер 247.
Сколько лет в 3 веках? в 10 веках? в 19 веках? Сколько веков составляют 600 лет? 1100 лет? 1700 лет? 2000 лет? Который по счёту век наступил в 2001 г.?
Ответ:3 в. = 300 л.
10 в. = 1000 л.
19 в. = 1900 л.
600 л. = 6 в.
1100 л. = 11 в.
1700 л. = 17 в.
2000 л. = 20 в
В 2001 г. – 21 век.
Век – это 100 лет. Века следуют друг за другом обозначая количество пройденного времени, где единица измерения – 100 лет.
Рассуждаем.
3 века; 1 век – 100 лет, значит, 3 · 100 = 300 лет.
10 веков; 1 век – 100 лет, значит, 10 · 100 = 1 000 лет.
19 веков; 1 век – 100 лет, значит, 19 · 100 = 1 900 лет.
Продолжаем рассуждение.
600 лет; 1 век – 100 лет, значит, 600 : 100 = 6 веков.
1100 лет; 1 век – 100 лет, значит, 1100 : 100 = 11 веков.
1700 лет; 1 век – 100 лет, значит, 1700 : 100 = 17 веков.
2000 л; 1 век – 100 лет, значит, 2000 : 100 = 20 веков.
Продолжаем рассуждение.
2001 – 21 век, потому что 1 год сообщает о том, что двадцатый век завершился и длился он с 1900 до 2000, а 2001 – это уже новое столетие, новый век.
Номер 248.
Москва основана в 1147 г. В каком веке она основана?
Ответ:В 1147 г – 12 веке.
Помни, что века – это не точки на ленте времени, а конкретные промежутки времени, длительность которых – 100 лет. Значит, укажем на промежутки и их соответствие векам:
1 век – 0 – 100
2 век – 100 – 200
3 век – 200 – 300
4 век – 300 – 400
5 век – 400 – 500
6 век – 500 – 600
7 век – 600 – 700
8 век – 700 – 800
9 век – 800 – 900
10 век – 900 – 1000
11 век – 1000 – 1100
12 век – 1100 – 1200 и т.д.
Рассуждаем.
Указанная в условии дата – 1147 относится к промежутку 1100 – 1200, значит, Москва была основана в 12 веке.
Оформляем задание в тетрадь.
В 1147 г – 12 веке.
Номер 249.
А. С. Пушкин родился в 1799 г., а умер в 1837 г. В каком веке он родился и в каком умер?
Ответ:Пушкин А. С. – родился в 1799 г. – 18 в. умер в 1837 г. – 19 в.
Помни, что века – это не точки на ленте времени, а конкретные промежутки времени, длительность которых – 100 лет. Значит, укажем на промежутки и их соответствие векам:
1 век – 0 – 100
2 век – 100 – 200
3 век – 200 – 300
4 век – 300 – 400
5 век – 400 – 500
6 век – 500 – 600
7 век – 600 – 700
8 век – 700 – 800
9 век – 800 – 900
10 век – 900 – 1000
11 век – 1000 – 1100
12 век – 1100 – 1200 и т.д.
Рассуждаем.
Первая указанная в условии дата 1799 относится к промежутку 1700 – 1800, значит, А.С.Пушкин родился в 18 веке
Вторая указанная в условии дата 1837 относится к промежутку 1800 – 1900, значит, А.С.Пушкин умер в 19 веке.
Великий русский поэт жил на рубеже веков 18 и 19.
Оформляем задание в тетрадь.
Пушкин А. С. – родился в 1799 г. – 18 в.
умер в 1837 г. – 19 в.
Номер 250.
1) Рассмотри на полях часть ленты времени, которая относится к двадцатому и двадцать первому векам, узнай, на сколько лет бабушка моложе дедушки, папа старше мамы, сестра моложе брата.
2) Используя ту же ленту времени, покажи, какой сейчас год, в каком году ты родился, в каком году ты пошел в школу.
1) Год рождения бабушки – 1949 г.
Дедушки – 1947 г.
1949 г. – 1947 г. = 2 г.
Бабушка моложе дедушки на 2 года.
Год рождения папы – 1975 г.
Мамы – 1977 г.
1977 г. – 1975 г. = 2 г.
Папа старше мамы на 2 года.
Год рождения брата – 2001 г.
Сестры – 2005 г.
2005 г. – 2001 г. = 4 г.
Сестра моложе брата на 4 года.
2) Сейчас 2020 год. Я родился в 2010 году. Пошёл в школу в 2016.
Десятилетия отмечены розовыми линиями. Чтобы понять, кто и насколько кого больше, нужно из более позднего года рождения вычесть меньший.
Рассмотрим ленту времени на полях.
Рассмотрим внимательно ленту времени. Единичным отрезком на ней, т.е. масштабом является 1 год.
Отвечаем на первый вопрос задания.
1) Год рождения бабушки – 1949 г.
Дедушки – 1947 г.
1949 г. – 1947 г. = 2 г.
Бабушка моложе дедушки на 2 года.
Год рождения папы – 1975 г.
Мамы – 1977 г.
1977 г. – 1975 г. = 2 г.
Папа старше мамы на 2 года.
Год рождения брата – 2001 г.
Сестры – 2005 г.
2005 г. – 2001 г. = 4 г.
Сестра моложе брата на 4 года.
Отвечаем на второй вопрос задания.
2) Сейчас 2020 год. Я родился в 2010 году. Пошёл в школу в 2016.
Оформляем задание в тетрадь.
Номер 251.
Начерти прямоугольник со сторонами 1 дм и 1 см. Найди его площадь и периметр.
Ответ:
1 дм = 10 см
10 ∙ 1 = 10 (см) – площадь прямоугольника.
(10 + 1) ∙ 2 = 22 (см) – периметр прямоугольника.
Можно оформить так:
а = 1 см
b = 1 дм
S = ? см2
P = ? см
1 дм = 10 см
S = а ∙ b
S = 1 ∙ 10
S = 10 см2
Р = (а + b) ∙ 2
Р = (1 + 10) ∙ 2
Р = 11 ∙ 2
Р = 22 см
Ответ: площадь равна 10 см2, периметр равен 22 см.
Площадь фигуры – часть плоскости, занятая фигурой. Площадь может измеряться в единицах измерения: мм2, см2, дм2, м2, км2 и др.
Площадь прямоугольника – произведение длин его сторон. Вычисляется по формуле: а * в, где а и в – стороны прямоугольника.
Периметр – сумма длин всех сторон. Прямоугольник – замкнутая ломаная. Значит, чтобы узнать, чему равен периметр прямоугольника нужно измерить длины всех сторон, а полученные значения сложить.
Сделать это можно тремя способами:
1) (а + в) · 2
2) а · 2 + в · 2
3) а + в + а + в
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения длины:
1 дм = 10 см
Начертим прямоугольник.
Найдем площадь прямоугольника.
1 дм = 10 см.
Используем формулу нахождения площади: S = а ∙ b.
10 ∙ 1 = 10 (см) – площадь прямоугольника.
Найдем периметр прямоугольника.
1 дм = 10 см.
Используем формулу нахождения периметра: Р = (а + b) ∙ 2.
(10 + 1) ∙ 2 = 22 (см) – периметр прямоугольника.
Оформляем задание в тетрадь.
а = 1 см
b = 1 дм
S = ? см2
P = ? см
1 дм = 10 см
S = а ∙ b
S = 1 ∙ 10
S = 10 см2
Р = (а + b) ∙ 2
Р = (1 + 10) ∙ 2
Р = 11 ∙ 2
Р = 22 см
Ответ: площадь равна 10 см2, периметр равен 22 см.
Номер 252.
Ответ:
Помни о том, каков конкретный смысл умножения: умножение – замена одинаковых слагаемых произведением, где а · 3, а – первый множитель, а 3 – количество множителей.
Помни о зависимости между компонентами и результатом действия умножения:
1 множитель · 2 множитель = значение произведения.
Значение произведения : 1 множитель = 2 множитель.
Значение произведения : 2 множитель = 1 множитель.
Данная задача: вида «цена, количество, стоимость» характеризуется зависимостями между компонентами:
Цена · количество = стоимость.
Стоимость : цена = количество.
Стоимость : количество = цена.
Выполняем вычисления.
60 · 4 = 240
90 · 5 = 450
420 : 6 = 70
560 : 7 = 80
90 : 15 = 6
Заполняем пропуски в таблице.
Номер 253.
Ответ:1)
2)
а · 10 – увеличить в 10 раз, т.е. умножить на 10, вычисляется умножением.
а : 10 – уменьшить в 10 раз, т.е. разделить на 10, вычисляется делением.
а : 100 – уменьшить в 100 раз, разделить на 100, вычисляется делением.
а : 1000 – уменьшить в 1000 раз, разделить на 1000, вычисляется делением.
Помни о том, что в математике существуют частные случаи умножения, например, правило умножения числа на 0 (а · 0 = 0).
Помни о порядке выполнения арифметических действий и что скобки влияют на порядок выполнения действий. Сначала выполняются действия в скобках, умножение или деление, а потом – сложение или вычитание. Слева направо.
Затем – действия вне скобок – умножение или деление, а потом – сложение или вычитанием. Слева направо.
Выполняем вычисления.
1.
(940 + 50) : 10 – 86 · 0 = 99
1) 940 + 50 = 990
2) 990 : 10 = 99
3) 86 · 0 = 0
4) 99 – 0 = 99
(600 675 – 675) : 1 000 : 10 = 60
1) 600 675 – 675 = 600 000
2) 600 000 : 1 000 = 600
3) 600 : 10 = 60
8 · 79 + 21 · 8 = 800
5 · 193 – 93 · 5 = 500
Выполняем вычисления.
2.
14 800 : 100 + 300 = 448
1) 14 800 : 100 = 148
2) 148 + 300 = 448
(705 487 – 5 487) : 1 000 · 10 = 7 000
1) 705 487 – 5 487 = 700 000
2) 700 000 : 1 000 = 700
3) 700 · 10 = 7 000
(563 + 213) : 8 = 97
614 + 774 : 9 = 700
Оформляем задание в тетрадь.
1)
2)
Задание внизу страницы.
4 в. = ☐ 5 мин = ☐ с.
Ответ:4 века = 400 лет 5 мин = 300 с
Век – это 100 лет. Века следуют друг за другом обозначая количество пройденного времени, где единица измерения – 100 лет.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 мин – 60 сек.
1 час – 60 мин.
1 сут – 24 час.
1 мес – 28, 29, 30 или 31 сут.
1 год – 12 мес.
1 год – 356 сут.
Рассуждаем.
4 века; 1 век – 100 лет, значит, 100 лет · 4 = 400 лет.
5 мин; 1 мин – 60 сек, значит, 60 сек · 5 = 300 сек.
Оформляем задание в тетрадь.
4 века = 400 лет. 5 мин = 300 с.
Таблица единиц времени
Номер 253.
Прочитай заполняя пропуски:
1) Я родился в ... году, ... числа ... месяца. Мне полных ... лет. Через ... месяцев мне исполнится ... лет.
2) Сейчас идет ... год, ... месяц. В этом месяце ... суток. В этом году ... суток.
3) Сейчас ... часов ... минут. Следующий час наступит через ... минут.
1) Я родился в 2013 году, 29 апреля. Мне полных 10 лет. Через 7 месяцев мне исполнится 11 лет.
2) Сейчас идет 2023 год, октябрь месяц. В этом месяце 31 суток. В этом году 365 суток.
3) Сейчас 10 часов 15 минут. Следующий час наступит через 45 минут.
Век — это 100 лет. Века следуют друг за другом обозначая количество пройденного времени, где единица измерения — 100 лет.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 мин — 60 сек
1 час — 60 мин
1 сут — 24 час
1 мес — 28, 29, 30 или 31 сут.
1 год — 12 мес.
1 год — 356 сут.
Заполняем пропуски.
1) Я родился в 2013 году, 29 апреля. Мне полных 10 лет. Через 7 месяцев мне исполнится 11 лет.
2) Сейчас идет 2023 год, октябрь месяц. В этом месяце 31 суток. В этом году 365 суток.
3) Сейчас 10 часов 15 минут. Следующий час наступит через 45 минут.
Оформляем задание в тетрадь.
Номер 254.
1) Часы показывают 8 ч утра. Во сколько раз оставшаяся часть суток больше прошедшей?
2) Мальчик делает в секунду 2 шага по 40 см. Какое расстояние он пройдёт за 10 с?
Задача 1:
1) 24 – 8 = 16 (ч) – оставшаяся часть.
2) 16 : 8 = 2 (р.)
Ответ: в 2 раза больше оставшаяся часть суток, чем прошедшая.
Задача 2:
1-й способ решения:
1) 2 ∙ 10 = 20 (ш.) – за 10 секунд сделает шагов.
2) 40 ∙ 20 = 800 (см)
Ответ: расстояние в 800 см пройдет мальчик за 10 секунд.
2-й способ решения:
1) 40 ∙ 2 = 80 (см) – пройдет за 1 секунду.
2) 80 ∙ 10 = 800 (см)
Ответ: расстояние в 800 см пройдет мальчик за 10 секунд.
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше другого, нужно большее число разделить на меньшее. Вычисляется делением.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 сут — 24 часа
Помни о том, каков конкретный смысл умножения: умножение – замена одинаковых слагаемых произведением, где а · 3, а — первый множитель, а 3 — количество множителей.
Помни о зависимости между компонентами и результатом действия умножения:
1 множитель · 2 множитель = значение произведения
Значение произведения : 1 множитель = 2 множитель
Значение произведения : 2 множитель = 1 множитель
Данная задача: вида «кол-во шагов в секунду, количество секунд, общее количество шагов» характеризуется зависимостями между компонентами:
Кол-во шагов в 1 секунду · кол-во секунд = общее кол-во шагов
Общее кол-во шагов : кол-во секунд = кол-во шагов в 1 секунду
Общее кол-во шагов : кол-во шагов в 1 секунду = кол-во секунд
Шаг 1.
Оформляем условие первой задачи в виде краткой записи.
Рассуждаем.
В сутках 24 часа. Общее количество часов складывается из длины прошедшей части и оставшееся. Значит, чтобы узнать, сколько часов осталось в сутках, нужно из общего количества суток вычесть длину прошедшей части.
1) 24 − 8 = 16 (ч) — оставшаяся часть.
Продолжаем рассуждение.
Мы узнали, что длина оставшейся части — 16 часов. Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше другого, нужно большее число разделить на меньшее. Тогда, длительность оставшейся части делю на длительность прошедшей.
2) 16 : 8 = 2 (р.)
Записываем ответ.
Ответ: в 2 раза больше.
Решение выражением: (24 – 8) : 8, где 24 – 8 — длина оставшейся части
Шаг 1.
Рассуждаем.
Мальчик делает в секунду 2 шага по 40 см. Значит, что нам известно количество шагов в секунду и общее количество шагов. Чтобы узнать, сколько шагов делает мальчик за 10 секунд, узнаем, во сколько раз 10 секунд больше, чем 1 секунда. В 10 раз больше – во столько раз больше будет сделано шагов.
2 · 10 = 20 (ш.) — сделает мальчик за 10 секунд
Продолжаем рассуждение.
Мы узнали, что за 10 секунд мальчик делает 20 шагов. При этом длина шага — 40 см. Значит, нам известно количество шагов и длина одного шага, а общая длина пути — нет.
Заполняем таблицу и рассуждаем.
Из таблицы видно, что общая длина пути складывается из длины каждого сделанного шага. При этом длина шага одинаковая. Значит, чтобы узнать, какова длина пути, нужно длину 1 шага умножить на количество шагов.
40 ∙ 20 = 800 (см)
Оформляем задание в тетрадь.
Задача 1:
1) 24 − 8 = 16 (ч) — оставшаяся часть.
2) 16 : 8 = 2 (р.)
Ответ: в 2 раза больше.
Задача 2:
1) 2 ∙ 10 = 20 (ш.) — за 10 секунд сделает шагов.
2) 40 ∙ 20 = 800 (см)
Ответ: 800 см.
Номер 255.
Из самолёта выгрузили часть груза и увезли на 3 машинах, по 6 т на каждой. После этого в самолёте осталось ещё 62 т груза. Сколько тонн груза доставил самолёт?
Составь и реши задачу, обратную данной, с таким вопросом: «Сколько тонн груза увезла 1 машина?»
Увезли – 3 м. по 6 т
Осталось – 62 т
Всего – ? т
1) 6 ∙ 3 = 18 (т) – увезли.
2) 62 + 18 = 80 (т)
62 + 3 ∙ 6 = 80 (т)
Ответ: 80 тонн груза доставил самолет всего.
Обратная задача:
Самолёт доставил 80 т груза. Часть груза увезли на 3 машинах и после этого осталось 62 т груза. Сколько тонн груза увезла 1 машина?
Увезли – 3 м. по ? т
Осталось – 62 т
Всего – 80 т
1) 80 – 62 = 18 (т) – всего груза увезли на 3 машинах;
2) 18 : 3 = 6 (т) – груза увезла каждая машина.
Ответ: 6 тонн груза увезла каждая машина.
Помни о том, каков конкретный смысл умножения: умножение — замена одинаковых слагаемых произведением, где а · 3, а — первый множитель, а 3 — количество множителей.
Помни о зависимости между компонентами и результатом действия умножения:
1 множитель · 2 множитель = значение произведения
Значение произведения : 1 множитель = 2 множитель
Значение произведения : 2 множитель = 1 множитель
Данная задача: вида «вместимость 1 машины, количество машин, общая масса груза» характеризуется зависимостями между компонентами:
Вместимость 1 машины · количество машин = общая масса груза
Общая масса груза : количество машин = вместимость 1 машины
Общая масса груза : вместимость 1 машины = количество машин
Шаг 1.
Оформляем условие в виде краткой записи.
Увезли — 3 м. по 6 т
Осталось — 62 т
Всего — ? т
Рассуждаем.
Узнаем, сколько тонн груза увезли.
1) 6 ∙ 3 = 18 (т) — увезли.
Продолжаем рассуждение.
Общее количество груза в самолете складывается из массы груза увезенной на машинах и оставшейся. Получается, чтобы узнать, какова масса груза на самолете, складываем массу увезенного груза и оставшегося.
2) 62 + 18 = 80 (т)
Записываем ответ.
Ответ: 80 тонн доставил самолет.
Решение выражением: 62 + 3 ∙ 6 = 80 (т)
Шаг 1.
Составляем задачу обратную данной.
Самолёт доставил 80 т груза. Часть груза увезли на 3 машинах и после этого осталось 62 т груза. Сколько тонн груза увезла 1 машина?
Оформляем условие в виде краткой записи.
Увезли — 3 м. по ? т
Осталось — 62 т
Всего — 80 т
Рассуждаем.
Узнаем, сколько тонн груза увезли на трех машинах, для этого из всего количества груза вычтем количество груза, которое осталось.
1) 80 – 62 = 18 (т) — всего груза увезли на 3 машинах;
Продолжаем рассуждение.
Чтобы узнать, сколько груза увезла каждая машина, нужно количество груза, которое увезли 3 машины, разделить на количество машин.
2) 18 : 3 = 6 (т) — груза увезла каждая машина.
Записываем ответ.
Ответ: 6 тонн.
Решение выражением: (80 – 62) : 3 = 6 (т)
Номер 256.
Проверь, верны ли неравенства.
Ответ:
89 ∙ 7 < 87 ∙ 9
623 < 783
921 : 3 < 39 ∙ 8
307 < 312
98 ∙ 5 < 984 : 2
490 < 492
Чтобы понять, верны ли неравенства вычисли значение каждого выражения, а полученные значения сравни.
Выполняем вычисления.
1) 89 · 7 > 87 · 9 — неверно.
89 · 7 = 623
87 · 9 = 783
623 < 783
2) 921 : 3 < 39 · 8 — верно.
921 : 3 = 307
39 · 8 = 312
307 < 312
3) 98 · 5 < 984 : 2 — верно.
98 · 5 = 490
984 : 2 = 492
490 < 492
Оформляем задание в тетрадь.
89 · 7 > 87 · 9 — неверно
623 < 783
921 : 3 < 39 · 8 — верно
307 < 312
98 · 5 < 984 : 2 — верно
490 < 492
Номер 257.
Ответ:90 ∙ 6 = 540 810 : 9 = 90 900 ∙ 6 = 5400 8100 : 9 = 900 9000 ∙ 6 = 54000 81000 : 9 = 9000
а · 10 — увеличить в 10 раз, т.е. умножить на 10, вычисляется умножением
а · 10 — увеличить в 100 раз, т.е. умножить на 100, вычисляется умножением
а · 1000 — увеличить в 1000 раз, т.е. умножить на 1000, вычисляется умножением
Помни о порядке выполнения арифметических действий и что скобки влияют на порядок выполнения действий. Сначала выполняются действия в скобках, умножение или деление, а потом — сложение или вычитание. Слева направо.
Затем — действия вне скобок — умножение или деление, а потом — сложение или вычитанием. Слева направо.
Выполняем вычисления.
90 · 6 = 9 дес. · 6 = 54 дес. = 540
900 · 6 = 9 сот. · 6 = 54 сот. = 5400
9000 · 6 = 9 тыс. · 6 = 54 тыс. = 54 000
810 : 9 = 81 дес. : 9 = 9 дес. = 90
8100 : 9 = 81 сот. : 9 = 9 сот. = 900
81000 : 9 = 81 тыс. : 9 = 9 тыс. = 9 000
140 – 9 · 5 = 95
1) 9 · 5 = 45
2) 140 – 45 = 140 – (40 + 5) = (140 – 40) – 5 = 100 – 5 = 95, по правилу вычитания суммы из числа
150 – 7 · 8 = 94
1) 7 · 8 = 56
2) 150 – 56 = 150 – (50 + 6) = (150 – 50) – 6 = 100 – 6 = 94, по правилу вычитания суммы из числа
160 – 8 · 8 = 96
1) 8 · 8 = 64
2) 160 – 64 = 160 – (60 + 4) = (160 – 60) – 4 = 100 – 4 = 96, по правилу вычитания суммы из числа
88: 22 · 10 = 4 · 10 = 40
77 : 11 · 100 = 7 · 100 = 700
96 : 32 · 1000 = 3 · 1000 = 3000
Оформляем задание в тетрадь.
90 ∙ 6 = 540 810 : 9 = 90
900 ∙ 6 = 5400 8100 : 9 = 900
9000 ∙ 6 = 54000 81000 : 9 = 9000
Номер 258.
После суточного дежурства в больнице доктор решил выспаться и лёг в 9 ч вечера. Он должен был к 11 ч утра быть опять в больнице. Поэтому он поставил будильник на 10 ч. Сколько времени пройдёт до звонка будильника?
Ответ:Будильник зазвонит через 13 часов.
Вспомни, как расположены цифры, обозначающие часы на циферблате. Используя их, ответь на вопросы.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 мин — 60 сек
1 час — 60 мин
1 сут. — 24 часа
Оформляем условие в виде схематического чертежа.
Рассуждаем.
9 ч вечера — это 21 ч, а конец суток — 24 ч, тогда:
1) 24 − 21 = 3 (ч) — пройдет от 9 ч вечера до конца суток;
Продолжаем рассуждение.
Сутки начинаются в 0 ч, тогда:
2) 10 − 0 = 10 (ч) — пройдет от начала суток до момента звонка будильника;
Продолжаем рассуждение.
3) 3 + 10 = 13 (ч) — пройдет до звонка будильника.
Записываем ответ.
Ответ: 13 часов.
Задание на полях страницы
Вспомни названия компонентов действия деления и зависимость между ними и результатом действия деления:
Делимое : делитель = значение частного
Делимое : значение частного = делитель
Значение частного · делитель = делимое
Рассуждаем.
В данном ребусе неизвестно делимое и делитель, но значение частного нам дано. Рассуждать сложно, так что рассмотрим, что же всё-таки в условии имеется. А имеется 9 единиц в делителе. При этом в значении частного два знака, значит, было и два неполных делимых. Получается, что второе неполное делимое — 9 единиц, а количество единиц значения частного равно 1, но количество единиц частного получается от деления единиц делимого на делитель, а раз получилась единица, то 9 делили на само себя. Выходит, что делитель равен 9.
Выполняем вычисление.
Тогда выполним действие, раз нам теперь известен делитель:
Первое неполное делимое неизвестно, но делитель равен 9, а количество десятков значения частного — 4 дес. Получается, чтобы узнать, каким было первое неполное делимое, количество десятков значения частного умножаю на делитель. Тогда, 4 дес. · 9 = 36. Значит, в делителе 36 десятков.
Получаем равенство: 369 : 9 = 41
Оформляем задание в тетрадь.
Задание внизу страницы
Проверочные работы с.32 Проверочные работы с.33
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.