История 9 класс учебник Мединский, Чубарьян - страница 144
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Мединский В. Р., Чубарьян А. О.
- Часть: без частей.
- Год: 2025.
- Серия: (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
люций был рабочий класс, а их целью являлись демократизация политической системы и решение общего для всех социального вопроса. Однако ни в одной стране в ходе революции рабочим не было сделано никаких уступок. Крестьяне также повсеместно ничего от революции не выиграли. Успех сопутствовал лишь либеральной буржуазии, главными требованиями которой являлись введение конституционных свобод и установление республики: во всех государствах по итогам революции были введены конституции. Но национальные цели, к которым также стремилась буржуазия, не были достигнуты.
Ответ:
- Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Несмотря на усилия монархов в XIX веке, им не удалось остановить демократизацию, а лишь отсрочить её. Это было связано с тем, что они пытались противостоять объективным и необратимым процессам, запущенным Промышленной революцией и идеями Просвещения. Хотя репрессии и продуманные реформы могли замедлить этот процесс, они не могли его отменить, поскольку он был обусловлен фундаментальными изменениями в общественном устройстве. В конечном итоге, как давление снизу, так и объективные потребности модернизирующейся экономики способствовали формированию более открытой и представительной политической системы.
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Номер 1.
Прочитайте роман Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста». На его основе подготовьте сообщения на темы «Один день в работном доме», «Бедняк на улицах Лондона».
Ответ:
«Один день в работном доме»
В стенах работного дома каждый день мальчишек ждал суровый распорядок. Трапезы проходили в просторной зале, где за длинными столами ютились голодные дети. В центре зала возвышался массивный котёл, обложенный красным кирпичом. Надзиратель, вооруженный большим черпаком, разливал по мискам жидкую, водянистую кашу — скорее напоминающую похлебку, чем сытное блюдо. Каждому полагалась лишь одна порция, и лишь в праздничные дни к скудному рациону добавлялось несколько кусочков хлеба. Дети, измученные голодом, набрасывались на еду с такой яростью, что миски до блеска выскребались ложками, избавляя от необходимости мытья. Едва успев проглотить скудную порцию, они с тоской в глазах устремляли взоры на котёл, готовые, казалось, поглотить и его, и окружающие его кирпичи. Любая просьба о добавке каралась неделей в темнице, а каждые два дня всех обитателей приюта ждало публичное наказание розгами, призванное вселить страх, после чего провинившихся возвращали в карцер. Тяжелый труд был неотъемлемой частью каждого дня, превращая работный дом в подобие тюрьмы.
Номер 2.
На основе романа Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» составьте рассказ «Один день чернокожего раба на плантации».
Ответ:
Жизнь лондонского нищего викторианской эпохи была непрерывной борьбой за выживание. Утро начиналось с поиска укрытия, будь то темные переулки или тюремные дворы. Главной заботой было добыть пропитание: собирая объедки на рынках, совершая кражи или выпрашивая милостыню. Улицы были полны опасностей, включая криминальные группировки, подобные банде Феджина. Бедняки постоянно рисковали быть схваченными за бродяжничество или обманутыми. Каждый вечер цикл повторялся: поиск ночлега, завершая день в суровом, безразличном к их страданиям городе.
Судьба чернокожего раба на плантации была полна невыносимых страданий. Даже те, кто занимал более высокое положение, как два старших раба, не могли похвастаться лучшей участью. Их презирали собратья по несчастью, а хозяин мог в любой момент превратить их мнимое доверие в жестокое наказание. Жилища рабов представляли собой жалкие лачуги, лишенные всего, кроме темных стен и вороха грязной соломы. Дни напролет они проводили, собирая хлопок, подгоняемые бичами старших рабов, что превращало их труд в пытку. Единственной пищей была мизерная порция кукурузы, которую они мололи до поздней ночи. Непосильный труд быстро ломал их, и самые слабые падали замертво прямо во время работы.
Номер 3.
Сравните причины, цели и результаты революций 1848 г. во Франции, Австрии, германских и итальянских землях. В чём вы видите сходство и различия? Результаты отразите в сводной таблице.
Ответ:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ».
Материалы к главе на портале «История.РФ».
Научно-популярная литература
Исаев С. «Алексис Токвиль и Америка его времени».
Олейников Д. «Авраам Линкольн».
Художественная литература
Бичер-Стоу Г. «Хижина дяди Тома».
Твен М. «Приключения Тома Сойера»,«Приключения Гекльберри Финна».
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.