История 10 класс учебник Мединский, Торкунов - страница 247

Тип: ГДЗ, Решебник.
Авторы: Мединский В. Р., Торкунов А. В.
Часть: без частей.
Год: 2025.

Серия: (ФГОС).
Издательство: Просвещение.

Рост грамотности вызвал небывалый ранее спрос на литературу. Книги выходили на 110 языках народов СССР. Многократно выросли тиражи. По всей стране росла сеть библиотек. Взрывной рост интереса к чтению наблюдался и в городе, и на селе. Наряду с библиотеками, центрами воспитания и образования стали дворцы культуры, клубы и красные уголки. Большую роль в распространении культуры играло радио.
Успехи в просвещении населения в 1930-е гг. носили стремительный, грандиозный и беспрецедентный в истории характер. Передовой характер системы советского образования во многом способствовал успеху индустриализации и победе в Великой Отечественной войне.

Как развивалось школьное образование в 1930-е гг.? С чем это связано?

Ответ:

   • Развитие школьного образования в СССР в 1930-е годы шло ускоренными темпами, поскольку власти ставили целью предоставить образование каждому ребенку.
   • Появление в школах таких предметов, как история СССР и марксизм-ленинизм, в 1930-е годы было продиктовано стремлением государства сформировать у детей понимание своей родины и ее идеологии.
   • Введение бесплатного и обязательного школьного образования для всех детей в СССР в 1930-е годы было направлено на создание равных стартовых условий для получения знаний.
   • Школы в 1930-е годы начали уделять внимание не только теории, но и практическим навыкам, таким как работа на фабрике или в колхозе, чтобы выпускники были готовы к труду и могли приносить пользу государству.
   • Создание в СССР в 1930-е годы новых типов школ, включая коммунальные и трудовые, отражало стремление государства предоставить образование, ориентированное на будущую профессию детей.

4. Достижения отечественной науки в 1930-е гг.

   Период 1930-х гг. отмечен серьёзными переменами в гуманитарных науках и гуманитарном образовании.
   Самое пристальное внимание Сталин уделял изучению и популяризации истории. Как уже говорилось, до начала 1930-х гг. главным советским историком-марксистом считался М. Покровский, проповедовавший изучение истории на основе классового подхода. Все несогласные с ним учёные подвергались критике и преследованиям. В 1930 г. оказались под арестом видные историки С. Платонов, Е. Тарле и др.
   Но усиливавшаяся угроза войны с Германией потребовала существенной корректировки такого подхода. Востребованными стали фигуры исторических деятелей, олицетворявших гордость за страну, способность объединить народ для противостояния внешней агрессии. Дореволюционная история России стала более широко освещаться в научной и научно-популярной литературе. Была закрыта Коммунистическая академия, а при Академии наук образован Институт истории. С середины 1930-х гг. в программу обучения в школах и вузах СССР стали возвращать изучение истории России с древнейших времён, в университетах восстанавливались и создавались исторические факультеты.
   К работе над «реабилитацией» отечественной истории были привлечены выдающиеся учёные, в том числе вернувшийся из ссылки Е. Тарле. В 1930 г. был создан Институт архивоведения (позднее — Московский государственный историко-архивный институт), где сформировалась целая школа подготовки специалистов по истории России. В учебниках истории особое внимание стало уделяться

Продолжение на следующей странице

Конец страницы