Биология 5 класс учебник Пасечник ответы – страница 52

1. Исследование «Методы познания живой природы и их значение».
    Цель: выяснить, какие методы используют биологи для изучения живой природы, и доказать, что эти методы доступны даже ученику 5 класса.

Задачи:
1. Изучить, что такое методы познания.
2. Рассмотреть основные методы биологии.
3. Провести собственные исследования с помощью этих методов.
4. Сделать вывод о значении методов для науки и жизни человека.
    Гипотеза: если применять разные методы познания, можно самостоятельно раскрыть тайны живой природы.

Часть 1. Теоретическая.
    Метод познания — это способ, путь, с помощью которого человек получает знания об окружающем мире. В биологии методы помогают учёным отвечать на вопросы: Как устроен живой организм? Почему он так себя ведёт? Что нужно для его жизни?

1. Наблюдение — это внимательное изучение объекта или явления без вмешательства в его жизнь. Учёный просто смотрит, замечает и записывает всё, что происходит.

Правила наблюдения:
    — Смотреть внимательно и долго.
    — Записывать всё, что заметил.
    — Делать зарисовки.
    — Не мешать объекту (не трогать, не пугать, не ломать).

2. Эксперимент — это изучение объекта в специально созданных условиях. Учёный сам меняет условия и смотрит, что произойдёт.

Как строится эксперимент:
1. Появляется вопрос или гипотеза.
2. Создаются две группы: опытная и контрольная.
3. Наблюдаем и сравниваем результаты.
4. Делаем вывод: подтвердилась гипотеза или нет.
3. Измерение – это определение числовых характеристик объекта: длины, массы, температуры, времени, объёма.
    Приборы для измерения в биологии: линейка, весы, термометр, секундомер , лупа и микроскоп.
4. Сравнение – это метод, при котором мы находим сходства и различия между объектами.
5. Моделирование – это создание упрощённой копии объекта. Модель используют, когда сам объект слишком большой, слишком маленький или его нельзя изучать напрямую.

Часть 2. Практическая.
Опыт 1. Наблюдение — первый шаг к открытию.
    Понаблюдайте за комнатным растением — геранью.

В течение двух недель каждое утро записывайте в дневник наблюдений:
    — сколько листьев появилось;
    — какого они размера и цвета;
    — куда наклоняется стебель;
    — когда появился новый бутон.

Результаты:
    Герань поворачивает листья в сторону окна — к свету. Новые листья появляются каждые 3–4 дня. Бутоны раскрываются утром, а к вечеру цветок слегка закрывается.

    Вывод: Наблюдение помогло мне увидеть, что растение — живое существо, которое реагирует на свет и время суток. Этот метод не требует сложных приборов, но требует внимания и терпения.

Опыт 2. Эксперимент — проверка гипотезы.
    Проверьте, нужен ли свет для роста растений. Для возьмите два одинаковых ростка фасоли.
    Росток № 1 поставьте на подоконник (много света).
    Росток № 2 поставьте в тёмный шкаф (без света).
    Поливайте оба одинаково — по 2 столовые ложки воды каждый день.

Результаты:

    Вывод: Без света растение вытягивается, но становится слабым и теряет зелёный цвет. Значит, свет необходим для нормального роста и развития растения.

Опыт 3. Измерение — язык науки.
    Измеряйте длину листьев герани каждые три дня.

Результаты:

    Вывод: Лист растёт неравномерно: сначала быстро, потом рост замедляется. Без измерений невозможно точно сказать, насколько изменился размер листовой пластинки.

Опыт 4. Сравнение — поиск общего и различного.
    Сравните два комнатных растения — герань и фиалку.

Результаты:

    Вывод: Разные растения по-разному приспосабливаются к условиям. Сравнение помогает увидеть эти приспособления и понять, почему растения растут именно там, где растут.

Опыт 5. Моделирование — когда оригинал недоступен.
    Изготовьте из пластилина модель цветка:
    — Зелёный пластилин — чашелистики и стебель.
    — Розовый — лепестки.
    — Жёлтый — тычинки и пестик.
    Подпишите каждую часть и защитите свою модель перед классом.

    Вывод: Модель помогла мне запомнить строение цветка и понять, как происходит опыление. Теперь я могу рассказать, что пчёлы переносят пыльцу с тычинок на пестик.

    Общий вывод: В ходе исследования я выяснил, что основными методами познания живой природы являются наблюдение, эксперимент, измерение, сравнение и моделирование.
    Я провёл собственные исследования: наблюдал за геранью; поставил эксперимент с фасолью; измерил рост листьев; сравнил герань и фиалку; создал модель цветка. Это доказало мою гипотезу: методы познания доступны каждому, главное быть внимательным, терпеливым и любознательным.

      2. Исследование «Практические и теоретические методы познания живой природы».
    Цель: выяснить, чем отличаются теоретические и практические методы познания живой природы, и показать, как они дополняют друг друга.

Задачи:
1. Узнать, что такое теоретические и практические методы.
2. Провести собственное исследование, используя и теорию, и практику.
3. Сделать вывод о значении этих методов.
    Гипотеза: если сочетать теоретические и практические методы, можно получить более полные и точные знания о живой природе.

Часть 1. Теоретическая.
    Метод познания — это путь, способ, с помощью которого человек получает знания.

ГипотезаУчёные делят методы на две группы:
    Теоретические методы — это способы работы с информацией, мыслями, знаниями. Они помогают понять и объяснить то, что мы узнали. К ним относятся: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование, работа с литературой.

    Практические методы — это способы работы с самими объектами природы. Они помогают увидеть и проверить знания на деле. К ним относятся: наблюдение, эксперимент, измерение, описание, микроскопия.

Часть 2. Практическая.
Опыт 1. Работа с литературой и источниками.
    Перед началом исследования прочитайте в учебнике биологии о том, что растения растут к свету. В энциклопедии найдите, что это явление называется фототропизм. Так возможно получить теоретические знания, которые потом можно проверить на практике.

Опыт 2. Анализ.
    Рассмотрите цветок герани и мысленно разделите его на части: лепестки, тычинки, пестик, чашелистики, стебель. Так лучше понять строение растения.

Опыт 3. Синтез.
    Изучив каждую часть цветка отдельно, соберите их в единое представление о том, как цветок устроен и как он работает.

Опыт 4. Сравнение.
    Сравните герань и фиалку.

Опыт 5. Обобщение.
    Пронаблюдав за геранью, фасолью и фиалкой, сделал вывод, что все растения нуждаются в свете для нормального роста.

Опыт 6. Классификация.
    Разделите комнатные растения на две группы:
    — светолюбивые — герань, кактус;
    — теневыносливые — фиалка, папоротник.

Опыт 7. Моделирование.
    Нарисуйте схему строения клетки растения и подпишите все части: ядро, цитоплазму, оболочку, хлоропласты.

    Вывод: В ходе исследования я выяснил, что методы познания живой природы делятся на теоретические и практические. Сочетание теоретических и практических методов даёт более полные и точные знания о живой природе.

      3. Исследование «Наблюдение — основной метод познания природы».
    Цель: выяснить, почему наблюдение считается основным методом познания природы, и доказать, что оно доступно каждому ученику.

Задачи:
1. Узнать, что такое наблюдение и чем оно отличается от других методов.
2. Изучить правила наблюдения.
3. Провести собственное наблюдение за живым объектом.

    Гипотеза: если вести наблюдение по правилам и записывать результаты, можно сделать настоящее научное открытие даже в 5 классе.

Часть 1. Теоретическая.
    Наблюдение — это целенаправленное, внимательное изучение объекта или явления без вмешательства в его жизнь.

Главные особенности наблюдения:
    — Учёный не вмешивается в жизнь объекта.
    — Наблюдение всегда целенаправленно.
    — Результаты записываются.
    — Наблюдение может быть долгим.

Правила настоящего наблюдения:
1. Определи цель. Что именно я хочу узнать?
2. Выбери объект. За чем я буду наблюдать?
3. Наблюдай регулярно. Каждый день в одно и то же время.
4. Записывай всё. Дату, время, что увидел, что изменилось.
5. Зарисовывай. Рисунок иногда расскажет больше, чем слова.
6. Не вмешивайся. Не трогай, не пугай, не меняй условия.
7. Будь терпеливым. Природа не спешит. Иногда нужно ждать несколько дней, чтобы заметить изменения.
8. Делай выводы. В конце наблюдения ответь на вопрос: «Что я узнал?»

Часть 2. Практическая.
Опыт 1. Наблюдение за луком.
    Провести собственное наблюдение. Выбранный объект — репчатый лук, который проращивал в банке с водой.

    Цель: узнать, как прорастает луковица и что появляется первым — корни или перья.

    Оборудование: банка с водой, луковица репчатого лука.

Дневник наблюдений:

    Результат: Первыми появились корни, а уже потом – зелёные перья. Корешки растут быстрее, чем перья. Луковица стала мягче и меньше — она отдаёт питательные вещества ростку. Перья тянутся вверх, к свету.

    Вывод: Наблюдение помогло мне установить последовательность прорастания лука: сначала корни, потом зелёные перья. Теоретические знания подтвердились на практике.

Опыт 2. Наблюдение за поведением птиц.
    Проведите наблюдение во дворе — за воробьями у кормушки.

    Цель: узнать, в какое время дня птицы прилетают к кормушке и как они себя ведут.

    Оборудование: кормушка с кормом.

Дневник наблюдений:

    Результат: Воробьи активны утром и вечером, а днём прячутся. Они прилетают стайкой, а не поодиночке. Сначала один воробей садится на кормушку, осматривается, и только потом зовёт остальных.

    Вывод: наблюдение помогло мне понять поведение птиц в разное время суток. Оказывается, у воробьёв есть свой «распорядок дня».

    Общий вывод: Чтобы стать исследователем, не нужны сложные приборы. Достаточно открыть глаза, запастись терпением и начать наблюдать. Природа сама расскажет свои тайны тому, кто умеет смотреть и слушать.

      4. Исследование «Эксперимент как метод познания природы».
    Цель: выяснить, что такое эксперимент, чем он отличается от наблюдения, и провести собственный опыт, чтобы лучше понять законы живой природы.

Задачи:
1. Изучить, что такое эксперимент и какие правила нужно соблюдать.
2. Сравнить эксперимент и наблюдение.
3. Провести простой биологический опыт с растениями.
Гипотеза: если растение не получает света, то в его листьях не будет образовываться хлорофилл, и листья станут бледными.

Часть 1. Теоретическая.
    Эксперимент — это опыт, в котором мы сами создаём условия и следим за результатом. Мы можем что-то изменить: поставить растение в тень, добавить воду, убрать воздух. Главное — эксперимент можно повторить и проверить.

Правила эксперимента:
    — Должна быть гипотеза.
    — Нужно сравнивать опытный образец с контрольным.
    — Менять только один фактор, чтобы понять, что именно повлияло на результат.
    — Вести дневник наблюдений и записывать даты.
    — Делать вывод только после того, как опыт закончился.

Часть 2. Практическая.
Опыт 1. Эксперимент с луком.
    Цель: Проверить, влияет ли свет на образование хлорофилла в листьях растения.

    Оборудование: две одинаковые луковицы лука, две стеклянные банки с водой, тёмный шкаф, линейка, фотоаппарат.

День 1.
    Взять две луковицы. У одной уже были маленькие зелёные ростки, у второй — нет. Поставить каждую луковицу в банку с водой так, чтобы вода касалась только донца.
    Банку № 1 поставил на подоконник (свет).
    Банку № 2 убрал в тёмный шкаф (без света).

День 3.
    В банке № 1 появились маленькие зелёные перья. В банке № 2 тоже появились ростки, но они были бледно-жёлтые.

День 5.
    На подоконнике зелень стала яркой, длиной около 5 см. В шкафу ростки вытянулись, но остались жёлто-белыми.

День 7.
    Растение на свету — крепкое, зелёное, листья упругие. Растение в темноте — длинное, тонкое, бледное, листья вялые.

Результат:

    Вывод: Гипотеза подтвердилась. На свету в листьях образуется хлорофилл — зелёное вещество, которое помогает растению питаться. В темноте хлорофилл не образуется, поэтому ростки жёлтые. Растение в темноте вытягивается, потому что пытается найти свет.

      5. Исследование «Измерение — один из методов познания природы».
    Цель работы: выяснить, что такое измерение, какие приборы используют биологи, и провести собственные измерения живых объектов.

Задачи:
1. Узнать, что такое измерение и чем оно отличается от простого наблюдения.
2. Познакомиться с измерительными приборами, которые применяют в биологии.
3. Провести практическую работу: измерить рост растений, массу и размеры листьев.

    Гипотеза: если регулярно измерять высоту растения, то можно точно определить, как быстро оно растёт, и понять, в какой день рост был самым активным.

Часть 1. Теоретическая.
    Измерение — это сравнение изучаемого объекта с эталоном.

В биологии измеряют:
    — длину и высоту — линейкой, рулеткой;
    — массу — весами;
    — температуру — термометром;
    — время — секундомером, часами;
    — объём — мерным цилиндром, мензуркой;
    — влажность — гигрометром;
    — освещённость — люксметром.

Часть 2. Практическая.
    Цель работы: Провести измерения живых объектов и выяснить, как быстро растёт растение.

    Оборудование: Линейка, рулетка (1 м), кухонные весы, термометр, комнатный цветок, карандаш.

Опыт 1. Измерение роста растения.
    Взять комнатное растение и в течение 10 дней измерять его высоту от поверхности земли до верхней точки стебля. Измерения проводить каждый день в одно и то же время — утром в 8:00, чтобы условия были одинаковыми.

Результат:

    Вывод: За 10 дней растение выросло на 3,6 см. Самый большой прирост был в дни 5, 7 и 9 — по 0,5 см. Значит, растение росло неравномерно, но в целом прибавляло около 0,4 см в сутки.

Опыт 2. Измерение размеров листьев.
    Собрать 10 листьев с одного дерева и измерить длину каждого листа линейкой.

Результат:

    Вывод: Средняя длина листа примерно 6,6 см. Самый длинный лист — 7,5 см, самый короткий — 5,8 см. Значит, листья на одном дереве могут отличаться по размеру.

Опыт 3. Измерение массы и температуры.
    Взвесить на кухонных весах яблоко — 150 г и морковь — 80 г.
    Измерить температуру воды в стакане — 22°C.
    Измерить температуру воздуха в комнате — 23°C.
    Измерить температуру почвы в горшке с растением — 21°C.

    Вывод: Измерения показали, что разные объекты имеют разную массу и температуру. Растение находится в среде с определённой температурой, и это важно для его жизни.

    Общий вывод: Я выяснил, что измерение — это важный метод познания природы, который даёт точные числа и позволяет сравнивать объекты. Я провёл собственные измерения: следил за ростом герани, измерял длину листьев, массу овощей и температуру. Моя гипотеза подтвердилась.

      6. Исследование «Описание как метод познания природы».
    Цель работы: выяснить, что такое описание как метод познания природы, и научиться правильно описывать живые объекты.

Задачи:
1. Узнать, что такое описание и чем оно отличается от других методов.
2. Познакомиться с правилами биологического описания.
3. Провести практическую работу: описать растение, животное и природное явление.
    Гипотеза: если описывать объект по плану и точно, то по описанию другой человек сможет узнать этот объект, даже не видя его.

Часть 1. Теоретическая.
    Описание — это перечисление признаков объекта: его форма, размер, цвет, части, особенности поведения.
В биологии описание помогает:
    — узнавать организмы;
    — сравнивать разные объекты;
    — сохранять информацию для других людей и будущих учёных;
    — замечать изменения.

Правила биологического описания:
1. Описывать по плану — сначала общее, потом части.
2. Использовать точные слова.
3. Указывать цвет, форму, размер, запах, особенности.
4. Отмечать условия, в которых находится объект.
5. Записывать дату и место описания.
6. Не придумывать то, чего не видел.

Примерный план описания растения:
    — Название (если известно).
    — Где растёт.
    — Высота, форма.
    — Стебель (прямой, вьющийся, ветвистый).
    — Листья (форма, размер, цвет, расположение).
    — Цветы или плоды (если есть).
    — Запах.
    — Особенности (колючки, опушение).

Примерный план описания животного:
    — Название.
    — Где живёт.
    — Размер, форма тела.
    — Окраска.
    — Части тела (голова, крылья, лапы, хвост).
    — Чем питается.
    — Как ведёт себя.

Часть 2. Практическая.
    Цель работы: Научиться описывать живые объекты по плану и проверить, узнает ли другой человек объект по моему описанию.

    Оборудование: лупа, линейка, комнатное растение, дерево во дворе, птица или насекомое для наблюдения.

      Описание 1. Комнатное растение — герань.
    Дата: 15 сентября.
    Место: подоконник в классе.
    Описание:
    Герань — комнатное растение высотой около 30 см. Стебель прямой, слегка ветвистый, светло-зелёный, покрыт мелкими волосками. Листья крупные, округлой формы, с волнистым краем. Длина листа — от 4 до 6 см. Цвет листьев — ярко-зелёный, с более тёмным кольцом по краю. Листья расположены поочерёдно на черешках. Если потереть лист, чувствуется резкий, немного пряный запах. Цветы собраны в зонтик, ярко-красного цвета, по 5–7 штук вместе. Растение стоит на свету, поливают его 2 раза в неделю.

    Вывод: По этому описанию можно представить, как выглядит герань, и отличить её от других комнатных растений.

      Описание 2. Птица — синица.
    Дата: 20 октября.
    Место: двор школы, кормушка на дереве.

Описание:
    Синица — небольшая птица длиной около 12 см. Тело округлое, голова маленькая. Спинка оливково-зелёная, брюшко ярко-жёлтое с чёрной полосой посередине. На голове чёрная шапочка, щёки белые. Клюв короткий, острый. Хвост длинный, тёмный. Лапки тонкие, серо-синие. Синица быстро прыгает по веткам, цепляясь лапками, и клюёт семена из кормушки. Питается семенами, крошками, иногда насекомыми. Держится стайкой по 3–5 птиц.

    Вывод: Описание помогает узнать синицу среди других птиц по жёлтому брюшку и чёрной полосе.

      Описание 3. Природное явление — листопад.
    Дата: 10 октября.
    Место: школьный сад.

Описание:
    Листопад — это явление, когда деревья сбрасывают листья осенью. Сначала листья меняют цвет: зелёные становятся жёлтыми, оранжевыми, красными. Потом черешок листа ослабевает, и лист падает на землю. Ветер подхватывает листья и кружит их. За неделю земля под берёзой покрылась жёлтым ковром толщиной около 3 см. Днём температура была +8°C, ночью — +2°C. Листопад помогает дереву пережить зиму: без листьев оно теряет меньше воды.

    Вывод: Описание явления помогает понять, как и почему происходит листопад.

    Общий вывод: Я выяснил, что описание — это важный метод познания природы, который помогает точно рассказать о живом объекте или явлении. Я научился описывать растение, птицу и природное явление по плану. Моя гипотеза подтвердилась: по точному описанию можно узнать объект, даже не видя его.

      7. Исследование «Использование графических средств при описании результатов исследования».
    Цель работы: выяснить, какие графические средства используют в биологических исследованиях, и научиться применять их для описания своих результатов.

Задачи:
1. Узнать, какие бывают графические средства и зачем они нужны.
2. Провести небольшое исследование и записать результаты в таблицу.
3. Построить по этим данным диаграмму и график.
    Гипотеза: если результаты исследования показать на диаграмме или графике, то закономерность заметить легче, чем по числам в таблице.

Часть 1. Теоретическая.
Классификация графических средств:
1. Таблица. Данные располагают в столбцах и строках. Таблица удобна, когда нужно записать много чисел.
2. Диаграмма (столбчатая). Числа показывают столбиками разной высоты. Сразу видно, где больше, где меньше.
3. График. Точки соединяют линией. График хорошо показывает, как что-то меняется во времени.
4. Схема. Рисунок, на котором показано строение или связи.
5. Рисунок. Изображение объекта таким, каким мы его видим.
6. Круговая диаграмма. Круг разделён на части. Показывает, какую долю составляет каждая часть от целого.

Зачем нужны графические средства:
    — помогают увидеть главное, не читая все числа;
    — позволяют сравнивать данные;
    — показывают изменения и закономерности;
    — делают отчёт понятным для других людей;
    — помогают сделать вывод и проверить гипотезу.

Часть 2. Практическая.
    Цель работы: Провести исследование прорастания семян фасоли и показать результаты с помощью таблицы, диаграммы и графика.

    Оборудование: 10 семян фасоли, блюдце и влажная марля, стакан с водой, линейка.
    Положить 10 семян фасоли на блюдце с влажной марлей и поставить в тёплое место. Марлю всё время поддерживать влажной.
    Каждый день записывать, сколько семян проросло. Ростком считал корешок длиной больше 5 мм.

Результаты:

1. Таблица. Все числа я сначала записал в таблицу (она дана выше). Таблица удобна тем, что в ней видно каждое число, но по ней трудно сразу сказать, как быстро шёл процесс.

2. Столбчатая диаграмма. Я нарисовал столбики: по горизонтали — дни, по вертикали — число проросших семян. Высота столбика показывает, сколько семян проросло в этот день.

3. График. Я поставил точки по дням и соединил их линией. График показал, что сначала прорастание шло медленно, потом быстрее, а к 7-му дню все семена проросли.

4. Круговая диаграмма. Я показал итог 7-го дня: из 10 семян проросли 10, то есть 100%. Если бы проросли, например, 8 из 10, круг был бы разделён: 80% — проросшие, 20% — нет.

    По таблице видно только числа. А по диаграмме сразу заметно, что быстрее всего семена прорастали с 3-го по 5-й день. График показал, что процесс шёл не равномерно, а ускорялся, а к 7-му дню все семена проросли.

    Вывод: Я выяснил, что графические средства – это важная часть описания результатов исследования. Я провёл опыт с прорастанием семян фасоли и показал его результаты четырьмя способами: таблицей, столбчатой диаграммой, графиком и круговой диаграммой.