Математика 4 класс учебник Моро, Бантова 2 часть ответы – страница 14
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Часть: 2.
- Год: 2020-2024.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Задание вверху страницы
Реши с объяснением:
Ответ:703 ∙ 60 Записываем число 60 так, чтобы цифра 6 была под тройкой. Начинаем умножение. Три умножить на 6, будет восемнадцать. Восемь записываем, а один запоминаем. Нуль умножить на шесть, будет нуль, да еще 1, будет 1. Семь умножить на шесть, будет сорок два. Записываем сорок два. Сносим нуль на конец числа и читаем ответ: сорок две тысячи сто восемьдесят.
956 ∙ 400 Записываем число 400 так, чтобы цифра 4 была под шестеркой. Начинаем умножение. Шесть умножить на четыре, будет двадцать четыре. Четыре пишем, а два запоминаем. Пять умножить на четыре, будет двадцать, да еще два — двадцать два. Два пишем, а два запоминаем. Девять умножить на четыре, будет тридцать шесть, да еще два — тридцать восемь. Записываем и сносим нуль. Читаем ответ: триста восемьдесят две тысячи четыреста.
Алгоритм записи и решения умножения на числа, оканчивающиеся нулями:
1) Записываем первый множитель.
2) Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне.
3) Умножаем многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
4) К полученному результату приписываем эти нули.
5) Читаем ответ.
Объясним прием умножения первого примера.
703 ∙ 60
• Записываем число 60 так, чтобы цифра 6 была под тройкой.
• Начинаем умножение. Три умножить на 6, будет восемнадцать.
• Восемь записываем, а один запоминаем.
• Нуль умножить на шесть, будет нуль, да еще 1, будет 1.
• Семь умножить на шесть, будет сорок два.
• Записываем сорок два.
• Сносим нуль на конец числа и читаем ответ: сорок две тысячи сто восемьдесят.
Объясним прием умножения второго примера.
956 ∙ 400
• Записываем число 400 так, чтобы цифра 4 была под шестеркой.
• Начинаем умножение. Шесть умножить на четыре, будет двадцать четыре.
• Четыре пишем, а два запоминаем.
• Пять умножить на четыре, будет двадцать, да еще два – двадцать два.
• Два пишем, а два запоминаем.
• Девять умножить на четыре, будет тридцать шесть, да еще два – тридцать восемь.
• Записываем и сносим нуль.
• Читаем ответ: триста восемьдесят две тысячи четыреста.
Номер 47.
Ответ:
Алгоритм записи и решения умножения на числа, оканчивающиеся нулями:
1) Записываем первый множитель.
2) Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне.
3) Умножаем многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
4) К полученному результату приписываем эти нули.
5) Читаем ответ.
Выполняем вычисления по действиям.
Оставшиеся примеры выполняем самостоятельно.
Оформляем задание в тетрадь.
Номер 48.
Овощеводы получили в одной теплице по 32 кг овощей с каждого квадратного метра на площади 400 м², а в другой – по 28 кг овощей на площади 300 м². Сколько килограммов овощей получили в двух теплицах?
Ответ:
Ответ: 21200 кг овощей получили с двух теплиц.
Алгоритм записи и решения умножения на числа, оканчивающиеся нулями:
1) Записываем первый множитель.
2) Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне.
3) Умножаем многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
4) К полученному результату приписываем эти нули.
5) Читаем ответ.
Оформляем условие в виде краткой записи.
Рассуждаем.
Узнаем, сколько овощей получили в первой теплице. Для этого количество овощей собранных с 1 кв. м умножаем на площадь теплицы.
1) 32 ∙ 400 = 12800 (кг) – с первой теплицы.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, сколько овощей получили во второй теплице. Для этого количество овощей собранных с 1 кв. м умножаем на площадь теплицы.
2) 28 ∙ 300 = 8400 (кг) – со второй теплицы.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, сколько овощей собрали в двух теплицах вместе.
3) 12800 + 8400 = 21 200 (кг)
Записываем ответ.
Ответ: 21200 кг овощей получили с двух теплиц.
Оформляем задание в тетрадь.
Ответ: 21200 кг овощей получили с двух теплиц.
Номер 49.
Во вторник в ателье сшили 11 одинаковых курток, а в среду – 13 таких же курток. Всего на них израсходовали 72 м ткани. Сколько метров ткани израсходовали в каждый из этих дней?
Ответ:
1) 11 + 13 = 24 (к.) – сшили за 2 дня.
2) 72 : 24 = 3 (м) – ткани, для 1-ой куртки.
3) 3 ∙ 11 = 33 (м) – ткани, во вторник.
4) 3 ∙ 13 = 39 (м) – ткани, в среду.
Ответ: 33 м израсходовали во вторник, 39 м израсходовали в среду.
Вспомни названия компонентов действия деления и зависимости между компонентами и результатом действия деления:
Делимое : делитель = значение частного.
Делимое : значение частного = делитель.
Значение частного ∙ делитель = делимое.
Помним конкретный смысл умножения: умножение – замена одинаковых слагаемых произведением, где а ∙ 3, а – первый множитель, а 3 – количество множителей.
Помним о зависимости между компонентами и результатом действия умножения:
1 множитель ∙ 2 множитель = значение произведения.
Значение произведения : 1 множитель = 2 множитель.
Значение произведения : 2 множитель = 1 множитель
Оформляем условие в виде таблицы.
Рассуждаем.
Узнаем, сколько курток сшили в ателье за 2 дня.
1) 11 + 13 = 24 (к.) – сшили за 2 дня.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, сколько ткани потребовалось на пошив одной куртки. Для этого количество всей из расходуемой ткани делим на количество курток, сшитых из нее.
2) 72 : 24 = 3 (м) – ткани, для 1-ой куртки.
Продолжаем рассуждение.
Чтобы узнать, сколько ткани израсходовали во вторник, нужно количество ткани для пошива одной куртки умножить на количество курток, изготовленных в этот день.
3) 3 ∙ 11 = 33 (м) – ткани, во вторник.
Выбираем правильный ответ.
Чтобы узнать, сколько ткани израсходовали в среду, нужно количество ткани для пошива одной куртки умножить на количество курток, изготовленных в этот день.
4) 3 ∙ 13 = 39 (м) – ткани, в среду.
Записываем ответ.
Ответ: 33 м израсходовали во вторник, 39 м израсходовали в среду.
Номер 50.
Поставь нужный знак: >, < или =.
Ответ:
6 км 5 м = 6 км 50 дм, потому что 6 км 50 дм = 6 км 50 дм
3 т 1 ц > 3 т 10 кг, потому что 3 т 100 кг > 3 т 10 кг
2 сут. 20 ч = 68 ч, потому что 68 ч = 68 ч
90 см2 < 9 дм2, потому что 90 см2 < 900 см2
Длина – величина, характеризующая протяженность объекта на плоскости, выражается в таких единицах измерения, как миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения длины:
1 см = 10 мм
1 дм = 10 см
1 м = 100 см
1 м = 10 дм
1 км = 1000 м
Масса – величина предмета, которая может выражаться в граммах, килограммах, центнерах и тонных.
Помним о соотношении числовых значений единиц измерения массы:
1 кг = 1000 г
1 ц = 100 кг
1 т = 1000 кг
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 мин = 60 сек
1 час – 60 мин
1 сут = 24 часа
Выполняем вычисления
6 км 5 м = 6 км 50 дм
6 км 50 дм = 6 км 50 дм
3 т 1 ц > 3 т 10 кг
3 т 100 кг > 3 т 10 кг
2 сут. 20 ч = 68 ч
68 ч = 68 ч
90 см2 < 9 дм2
90 см2 < 900 см2
Оформляем задание в тетрадь.
6 км 5 м = 6 км 50 дм
6 км 50 дм = 6 км 50 дм
3 т 1 ц > 3 т 10 кг
3 т 100 кг > 3 т 10 кг
2 сут. 20 ч = 68 ч
68 ч = 68 ч
90 см2 < 9 дм2
90 см2 < 900 см2
Номер 51.
1) Два велосипедиста выехали навстречу друг другу в 9 ч утра и встретились в 11 ч утра. Сколько времени был в пути до встречи каждый велосипедист?
2) Из двух посёлков выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Они встретились через 40 мин. Сколько времени был в пути до встречи каждый из них?
Задача 1:
11 − 9 = 2 (ч) – были в пути каждый велосипедист.
Ответ: 2 часа всего в пути был каждый велосипедист.
Задача 2:
Ответ: 40 мин всего в пути был до встречи каждый из них.
Помни о соотношении числовых значений единиц измерения времени:
1 мин = 60 сек
1 час – 60 мин
1 сут = 24 часа
Рассмотрим схематический чертеж к первой задаче.
Рассуждаем.
Чтобы узнать, сколько времени были в пути каждый из велосипедистов, нужно из времени, в которое они встретились вычесть время, в которое они выехали.
11 − 9 = 2 (ч) – были в пути каждый велосипедист.
Ответ: 2 часа.
Выбираем правильный ответ.
Продолжим рассуждение.
И велосипедист, и мотоциклист потратили на дорогу 40 минут.
Ответ: 40 минут
Номер 52.
Сколько на чертеже треугольников? Выпиши называния тупоугольных, прямоугольных и остроугольных треугольников (с. 126).
Ответ:
Всего 12 треугольников. Тупоугольные треуг.: BOD, AOB, OCB, ACB. Прямоугольные треуг.: AOD, COD, AKB, DKB, AKO, DKO. Остроугольные треуг.: ABD, CAD.
Виды треугольников
1) По видам углов треугольники различаются так:
2) Треугольники различаются по тому, равны ли длины сторон:
Внимательно рассмотрим чертеж на полях страницы.
Используя подсказку найдем заданные треугольники.
Оформим задание в тетрадь.
Всего 12 треугольников.
Тупоугольные треуг.: BOD, AOB, OCB, ACB.
Прямоугольные треуг.: AOD, COD, AKB, DKB, AKO, DKO.
Остроугольные треуг.: ABD, CAD.
Сколько на чертеже треугольников? Выпиши называния тупоугольных, прямоугольных и остроугольных треугольников (с. 125).
2) Верно ли, что отрезок АС – ось симметрии фигуры АВD?
Ответ:
Всего 12 треугольников. Тупоугольные треуг.: BOD, AOB, OCB, ACB. Прямоугольные треуг.: AOD, COD, AKB, DKB, AKO, DKO. Остроугольные треуг.: ABD, CAD.
2) Нет, отрезок АС не является осью симметрии фигуры АВD, так как если фигуру сложить по отрезку АС, то две части не совпадут.
Вспомни виды углов и виды треугольников.
Внимательно рассмотрим чертеж на полях страницы.
Вспомним виды треугольников:
Прямоугольный треугольник – это тот, у которого один угол равен 900.
Остроугольный треугольник – это тот, у которого все углы меньше 900.
Тупоугольный треугольник – это тот, у которого один угол больше 900.
Используя подсказку найдем заданные треугольники.
Оформим задание в тетрадь.
Всего 12 треугольников.
Тупоугольные треугольники: BOD, AOB, OCB, ACB.
Прямоугольные треугольники: AOD, COD, AKB, DKB, AKO, DKO.
Остроугольные треугольники: ABD, CAD.
Номер 53.
Сумма двух чисел равна 111. Одно из слагаемых в 2 раза больше другого. Назови эти числа.
Ответ:
х – первое слагаемое, второе слагаемое 2 ∙ х
х + 2 ∙ х = 111
3х = 111
х = 111 : 3
х = 37 – первое слагаемое
37 ∙ 2 = 74 – второе слагаемое
37 + 74 = 111
Можно использовать чертёж:
111 : 3 = 37 – первое слагаемое 37 ∙ 2 = 74 – второе слагаемое
Уравнение – равенство с неизвестной, при подстановке числа в которую, получается верное равенство.
Вспомни названия компонентов действия умножения, и зависимость между компонентами и результатом действия умножения:
1 множитель ∙ 2 множитель = значение произведения.
Значение произведения : 1 множитель = 2 множитель.
Значение произведения : 2 множитель = 1 множитель.
Уменьшаемое – вычитаемое = значение разности.
Уменьшаемое – значение разности = вычитаемое.
Значение разности + вычитаемое = уменьшаемое.
Делимое : делитель = значение разности.
Делимое : значение разности = делитель.
Значение разности ∙ делитель = делимое
Найдем заданные числа с помощью уравнения.
х – первое слагаемое, второе слагаемое 2 ∙ х
х + 2 ∙ х = 111
3 х = 111
х = 111 : 3
х = 37 – первое слагаемое
37 ∙ 2 = 74 – второе слагаемое
Проверка:
37 + 74 = 111
Найдем заданные числа с помощью чертежа.
111 : 3 = 37 – первое слагаемое
37 ∙ 2 = 74 – второе слагаемое
Задание внизу страницы
Вычисли.
Ответ:
Алгоритм записи и решения умножения на числа, оканчивающиеся нулями:
1) Записываем первый множитель.
2) Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне.
3) Умножаем многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
4) К полученному результату приписываем эти нули.
5) Читаем ответ.
Выполняем вычисления по действиям.
Оформляем задание в тетрадь.
Задание на полях страницы
Ребус.
Алгоритм записи и решения умножения на числа, оканчивающиеся нулями:
1) Записываем первый множитель.
2) Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне.
3) Умножаем многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
4) К полученному результату приписываем эти нули.
5) Читаем ответ.
Рассмотрим ребус.
Разгадаем ребус.
Если смещен второй множитель, значит последние 2 цифры в нем – нули.
На какое число нужно умножить 7, чтобы в единицах получилось 3? Это число 9.
7 ∙ 9 = 63.
После того, как умножили десятки и прибавили 6 десятков, образовавшихся после умножения единиц, в произведении получилось 4. Значит, при умножении десятков получилось число с цифрой 8 в единицах. Умножали число 2.
2 ∙ 9 = 18, да еще 6.
18 + 6 = 24.
После того как умножили сотни и прибавили 2 сотни, образовавшиеся после умножения десятков, в произведении получилось число с цифрой 2 в десятках.
Умножали число 2.
2 ∙ 9 = 18, да еще 2.
18 + 2 = 20.
Оформим задание в тетрадь.
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.